這幾天小編在逛知乎的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題??

之后小編在搜索框里輸入“導(dǎo)師”和“論文”，見識(shí)到了網(wǎng)友們的不少困惑??

有關(guān)于導(dǎo)師對(duì)自己論文評(píng)價(jià)的??

也有如首圖一樣不想感謝導(dǎo)師的??

在論文致謝里寫上感謝導(dǎo)師，是一個(gè)傳統(tǒng)。首圖問題下的回答也大多都是??

學(xué)生在論文致謝中不想感謝導(dǎo)師，主要就是覺得導(dǎo)師對(duì)自己寫作過程的參與度不高，在知乎上檢索“論文”關(guān)鍵詞，也可以發(fā)現(xiàn)即使在有導(dǎo)師的情況下，學(xué)生依然對(duì)論文存在鋪天蓋地的疑問??

正常版??

奇特版??

隨后小編在博客上發(fā)現(xiàn)了一篇吉林大學(xué)法學(xué)院博士研究生導(dǎo)師田洪鋆的帖子，她指出在給予論文指導(dǎo)這方面，學(xué)生們總是不理解：

其實(shí)導(dǎo)師有點(diǎn)兒冤。在田教授看來，學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，才是導(dǎo)師給予指導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。原因有四：

第一，有的東西，光憑理論傳授，學(xué)生是不能真正理解的。舉例來說，導(dǎo)師可能跟你絮叨一百遍“題目要大小適中”，但你依然不知道啥意思；但是，只要你有一次不知深淺地想要去寫“論比例原則”，你就突然明白你導(dǎo)師是啥意思了。

第二，有的問題，學(xué)生不犯一次錯(cuò)誤，導(dǎo)師甚至根本不知道還有人能犯這么一種錯(cuò)誤。

第三，從認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、到能糾正錯(cuò)誤，這同樣不是導(dǎo)師一句話能達(dá)到的效果。舉個(gè)最簡單的例子，某同學(xué)，論文當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)中文表述的語病。咋整？A 論文幫著改完了，B 論文還是如此。

第四，也是最重要的原因，論文寫作技能的傳授，其實(shí)是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程。導(dǎo)師的任務(wù)不是給學(xué)生預(yù)先畫好路徑并幫他們擋掉路邊所有的荊棘；而是跟在后面看著學(xué)生走，直到他們?cè)僮咭徊骄偷舻綉已孪旅媪耍偕焓职褜W(xué)生給薅回來。這樣一來，在導(dǎo)師的保護(hù)下學(xué)生多走幾次，就能夠形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和分辨是非的眼力。

看到這兒，小編突然想起來在小說《圍城》中，方鴻漸批改丁組英文卷子有一段感慨：“苦事是改造句卷子，好比洗臟衣服，一批洗干凈，下一批來還是那樣臟。大多數(shù)學(xué)生瞧一下批的分?jǐn)?shù)，就把卷子扔了，老師白改的頭痛。”此處把“造句卷子”改成“論文”，恐怕也適用。

然后小編趕緊聯(lián)系了自己幾位在讀或已經(jīng)畢業(yè)的朋友，想看看他們的導(dǎo)師在他們論文寫作過程中的參與度如何??

從上述回答中我們可以看出，有的導(dǎo)師習(xí)慣“圈養(yǎng)”，有的導(dǎo)師則習(xí)慣“放養(yǎng)”，但是總體來說，路還是要自己走：閱讀文獻(xiàn)靠自己，提出創(chuàng)見靠自己，寫出論文靠自己。老師能做的呢，就是給你一條保險(xiǎn)繩，但是鋼絲還是要你自己走！

所以，在這種情況下，大家在論文發(fā)表后，真的會(huì)去專門感謝導(dǎo)師嗎？期待聽見大家的聲音～快來這里貢獻(xiàn)你的回答吧！