《中國青年報》一則報道稱，當前年輕學生逃離工科的現象越來越嚴重。傳統觀念中，“工程師”聽上去是苦活、累活，甚至是屌絲活兒，這或許是阻礙學生報考工科的重要原因。

　　個人印象中，理工科不受重視，似乎并非“傳統觀念”。且不說1952年開始的那場一邊倒的大規模院系調整，打的就是“培養工業建設人才和師資”旗號，到了上世紀八九十年代，當時的流行口號也是“學好數理化，走遍天下都不怕”，父母普遍信奉的觀念是要讓孩子學得“一技之長”。可見，要說理工科不受重視，那也應該是近年來才發生的現象。

　　就算“逃離工科”現象確實越來越嚴重，也不表示“理工男”、“理工女”不再受寵。事實是，在就業市場上，這些年來理工科人才一直處于緊缺狀態，備受追捧。這表明，相對于市場對理工人才的需求，國內人才培養的速度顯得遠遠落后了。這種落后狀態，既體現在人才培養數量，也表現在人才質量。在我看來，后者的現實情形更加堪憂。如果大學培養出來的理工科人才，多數不適應現實需求，甚至存在大量“不合格品”，數量再多也無濟于事。

　　因此，與其關注國內理工科招生數量是否有所減少，不如關注理工科教育素質的提高。只有培養出真正符合產業發展需要的人才，才可能解決當前一方面市場求賢若渴、另一方面高校應用型高端人才“產出率”不高的困境。高校培養的理工科人才得到市場廣泛認可，也自然能夠鼓勵更多人報理工科專業。

　　在這問題上，國內高校亟待解決的是，理工科教育與實際脫軌的嚴重弊端。

　　美國著名物理學家、諾貝爾獎得主理查德·費曼曾到巴西講學。他發現一個很奇怪的現象：有時他問一個問題，學生馬上就答得出來，但下次問同樣一個問題，他們卻答不出來了。原來，學生把什么都背得很熟，但完全不理解自己在背些什么。一次演講中，他嚴厲批評了這種“大家都努力考試，然后教下一代如何考試，大家什么都不懂”的弊端。當時，巴西負責科學教育的一位部長站起來說：“來這里之前，我早已知道我們的教育體制有病；但我現在才發現我們患了癌！”國內的教育體制，同樣有待反思。

　　教育，尤其是理工科教育，是一門實驗性和實踐性很強的學科。無論是培養科學研究人才，還是培養應用型人才，都不能喪失動手能力。相關報道指出的“高端人才培養的速度遠遠落后于整個制造業發展以及產業升級的步伐”，主要癥結就在于應用型人才的培養與實際嚴重脫軌。近年來，許多高職院校在學生入學一兩年后，就讓學生去工廠“實習”，但這更多利用的是學生的體力而非技術之長，偏離了教育的軌道。

　　日前教育部披露，今后將采取兩類人才、兩種模式高考，第一種高考模式就是技術技能人才的高考。相應地，將有600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變。這意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接。由此可見，徹底革除理工科教育與實際脫軌的弊端，才是解決理工科人才培養與就業困境的根本出路。